當「探究與實作」成為108課綱核心，科學教育的重點已不僅是知識傳授，更在於學生能否真正走進科學家的思考與行動。本校生物系鄭夢慈教授以遊戲式科學學習（game-based science learning）為研究主軸，將科學核心概念與實作歷程轉譯為可操作、可觀察、可分析的學習情境，並以多篇高影響力國際期刊成果提出兼具理論深度與方法創新的研究路徑，榮獲114年國科會傑出研究獎。該獎旨在表彰長期投入基礎或應用研究且成果卓著之科研人才；114年度全國共80人獲獎。

玩家–機制互動下的科學學習

教育遊戲具高度互動與沉浸特性，不僅能呈現學生認知與情意層面的學習歷程，也能模擬科學實作，讓學生透過扮演與操作親身體驗探究。玩家在遊戲中的行動與策略，往往反映其參與方式與投入程度。基於此，鄭教授研究團隊長期探討玩家與遊戲機制的互動如何形塑科學學習，聚焦主觀感受、遊戲行為與認知歷程及其交互作用，並以多元方法進行系統性剖析，進一步拓展對科學學習的理解與想像。其學術貢獻可概括為三條相互呼應、但各自獨立的研究線：其一，在遊戲研發上結合平衡設計架構（balanced design framework）與設計本位研究（design-based research; DBR）進行多次迭代，聚焦「do–learn–feel」模式於遊戲式科學學習的應用，強調學習是由參與行動與情感連結共同驅動的動態建構過程，並將科學家的實作歷程轉譯為可「做中學」遊戲式探究學習模式；其二，運用多模態資料（學習表現、問卷、遊戲紀錄、眼動等），建構出沉浸與情緒在遊戲式學習中所扮演的動態角色，深化對認知與情意歷程交互關係的整體理解，並為未來遊戲設計與教學應用提供實證依據；其三，發展遊戲學習分析（game learning analytics; GLA）取徑，從學科內容導向的遊戲決策與策略資料出發，使原本如黑盒般的遊戲歷程得以可視化，並轉化為支持個別化回饋與設計優化的分析框架。

讓學術創新走進教室

鄭教授亦透過跨域合作，積極推動研究成果的實務轉化與場域應用，使研究不僅止於發表，更能被使用、被擴散。其中，與本校生物系林宗岐教授合作開發的教育遊戲APP「Anter螞蟻研究所」(Anter)，整合科學觀察、資料判讀與野外採集任務，累計下載已逾70,000次。鄭教授研究團隊並與臺南二中鄭富中老師、武陵高中田章靖老師以及旭光國小闕靖儒老師合作發展教學設計，將Anter導入中小學科學探究課程。Anter相關教學設計亦完成兩案技術授權，與出版社及文教單位共同推動教材商品化與教育落地，建立「研發–研究–轉化–推廣」的完整鏈結。

鄭教授曾於104年獲頒國科會吳大猷先生紀念獎，並於107年獲選國科會未來科技獎，此次再獲傑出研究獎肯定，展現其研究能量由早期的創新潛力，逐步累積為具持續性與國際影響力的學術貢獻，也反映其長期深耕科學教育與教育遊戲研究，在理論建構、方法創新與場域轉化三個層面已形成穩健且可延伸的研究脈絡。此外，鄭教授曾於112-114年擔任國科會「科學教育實作學門」召集人，致力整合教研資源、促進交流並規劃年度發展重點；亦曾指導8位大學生參與國科會大專生研究計畫，其中2人榮獲大專生研究創作獎，在人才培育上同樣投入深耕，獲獎實至名歸。（研究發展處）

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114年度國科會傑出研究獎獲獎人名單

2025年12月17日 人文．島嶼 把科學進教室！彰師大鄭夢慈：用手機遊戲，幫孩子長出科學探究力

▲本校生物學系鄭夢慈教授。

▲Anter螞蟻研究所。

※與本活動相對應之聯合國永續發展指標：