「從探究到STEM，教師跨域創新教學力再升級」—段曉林教授推動全國科學教師專業成長。

一、紮根十年，培育全國種子教師的關鍵推手

為強化全國中小學自然科教師的專業素養與教學創新力，本校理學院科學教育研究所段曉林教授，自2014年起承接教育部「全國中小學科學教師探究教學專業成長計畫」，持續推動與深耕全國國小與國中探究教學與STEM跨域教學，培育一代又一代種子教師。114年5月3日至4日，段教授率領計畫團隊舉辦探究領域高階種子教師與教練教師培訓研習，吸引來自全國超過40位中小學科學教師齊聚交流。

二、沉浸式STEM增能工作坊登場

本次研習活動以「跨領域增能與實作深化」為主軸，特邀臺北市數位學習推動辦公室李美惠老師分享「STEM跨領域探究課程」，透過小組競賽、實作挑戰與工程設計流程，讓參與的教師們親身體驗問題解決的科學歷程。課程中，教師需運用智高積木設計斜板車模型，歷經問題定義、設計、預測、測試到優化的完整過程，並以實作成果進行發表與競賽，展現科學與工程結合的創新能量。

三、從積木到科學，體驗工程設計的問題解決歷程

「此次活動讓我深刻體會科學與其他領域如何整合，也感受到工程思維在教學中的價值，未來希望將這樣的挑戰型課程帶入我的教室中，提升學生的學習動機與自學能力。」參與教師A表示。教師B也分享：「從感受出發到問題聚焦，再進行研究與實驗，這樣的流程讓學生更能掌握科學方法。而透過精準記錄與重複測試，更是培養科學素養的關鍵。」

四、從教室經驗出發，教師分享跨域學習的深刻體悟

本次的講師李美惠老師（計畫資深教練）以「問題解決的過程總是引人入勝，而其成果則始終是建立自信的基石」作結語，鼓勵教師以持續探究的心態面對教學挑戰。

五、以書傳道，打造素養導向教學的新藍圖

活動中段曉林教授也同步介紹其最新著作《從探究到STEM之素養導向教學設計》，內容系統整理探究教學與STEM融合的設計策略，並提供實用教案範例，期望協助教師們在新課綱下更有效落實「做中學、學中做」的教育精神。希望教育種子持續萌芽，探究實作精神向下扎根。

計畫主持人段曉林教授強調：「教育的影響是擴散的。只要點燃一群具備使命感與行動力的教師，就能讓探究與實作的教學理念，在全國更多教室中開花結果。」（科學教育研究所）

▲全體參與師長於惠蓀林場合照。

▲段曉林教授主持並給予現場回饋。

▲李美惠老師講解活動進行方式。

▲小組教師討論設計斜板車。

※與本活動相對應之聯合國永續發展指標：